老师没料到，我们的一个简单批评动作，竟会让在班上一直表现出色的初中女孩玲玲自闭症了一个月。
不久前，玲玲来到杭州七医院看病，接诊专家发现，玲玲没装病，确实是由自尊心大受伤害引起的心音反应，这种心理原因致使躯体功能暂时失调。
这虽是一个罕见个案，但同校的老师们都非常感慨：为什么目前的孩子这么脆弱，经受不起一点批评与挫折？这与近几年突出强调的赏识教育是不是有肯定关系？目前的教育还需无需挫折教育？
［案例］
出色女孩的“自闭症儿童”
玲玲是临安人，今年15岁，正在上初中。
“普通人进心理门诊，都是一个人悄悄进去，但这孩子，是被她母亲背着进去的。”何鸣说，起初以为玲玲不会走路是生理原因，哪个知他检查一番后，发现玲玲的神经系统没任何问题。
“叫什么呀，多大年龄了？”何鸣试着以最简单的方法跟小女孩交流，结果她伸手指指嘴巴，示意自己不会说话。
“我女儿之所以会变成如此，那都得怪他们老师。”一说起女儿的怪病，玲玲妈就恨得咬牙切齿。
那天上课，玲玲实在被小说里的故事情节吊得难受，就忍不住拿出来看。没想到，刚把书给隐藏好，就被老师发现，走过来将小说没收，并在玲玲头上拍了一下。
从小成绩出色的玲玲，如此被老师当着全班同学的面批评，那可是破天荒头一遭。于是，她当即大哭起来，从此就不说话、不走路。
“目前家一般都只有一个孩子，什么父母舍得打孩子，也别说骂，大家平时跟女儿说话，连大声一点都不会。”玲玲妈心疼地抱怨，“我女儿这么出色，凭什么要在老师那受这种委屈啊？”
“小女孩没装病，这是种心音反应。”何鸣说，由于老师的批评，让她感觉自己名誉受损，自尊心大受伤害，这种心理原因致使躯体功能暂时失调。
排除玲玲的心理障碍，并不困难。何鸣先是教她简单的发声，然后让她读报，最后放声唱歌。经过几十分钟时间，玲玲恢复了说话和走路的能力。
可为何玲玲在家就一直好不了呢？何鸣觉得：“问题的重点在孩子的母亲身上，一直把孩子捧在手心，犯错也不批评，反而还帮孩子一块怪罪老师。那还如何能让孩子释怀？”
一次意味深长的失败竞选
读三年级的小婕刚历程了一次班干部竞选。之前她当过多次班长，但这次选择竞选副班长。
“由于筹备充分，最后全票通过。”说起女儿竞选的过程，小婕母亲非常感慨。
为何去竞选副班长？这还要从小婕上学时说起。
小婕上学后，表现一直非常出色，不只成绩非常不错，在班里一直是班长。小学二年级下学期，班干部重新竞选，小婕想连任班长，但最后却落选了。
“落选是什么原因有不少，但非常重要的一个是，老师想让孩子受一点挫折教育。”小婕母亲说，竞选前老师就跟自己交流过，说小婕由于从小到大无论是学习成绩还是别的方面都特别出色，但最大的缺点是经不起批评，有时老师或者同学偶尔说她做得不够好，她就会难过很长时间，还常常眼泪汪汪。
小婕母亲说，其实这个问题她自己也发现了，但一直不知从何下手。老师的良苦用心，让她特别感慨。
果然，落选后，小婕还没有回到家就哭了，非常不理解地埋怨，自己各方面表现都非常不错，也没犯了错误误，没理由选不上。
给女儿做工作时小婕母亲反复强调了一点，虽然她非常出色，但其他小朋友也非常出色，也有亮点。“老师也跟她谈了话，最后孩子才慢慢想通了。”小婕母亲说，自那将来，孩子面对批评坦然了不少。
［调查］
10个父母9个不敢批评孩子
中国有句俗话“棍棒之下出孝子”，讲的是对挫折教育的推崇。但近期这类年，伴随中西教育理念的交流，赏识教育愈加多地让人提起，并有愈演愈烈之势。
“大家常常走极端，原来是‘棍棒教育’的极端，目前几乎是把‘棍棒教育’全盘否定，又走了‘赏识教育’的极端。”早报e家网友“巧笑倩兮”是一名小学老师，她说她过去遇见过一个学生，由于没做完作业被老师批评了几句，居然拿起书包就要回家，还说将来不上学了。“孩子是跟着爷爷奶奶长大的，从小就被过分娇纵，连父母都不敢批评他。”
记者在学生中做了一个小型调查，小学生8人，初中生12人。其中14人表示，平常在家，爸爸妈妈都是表彰多、批评少。有一名小学生还表示，在家都是他说了算，即使有哪些需要，爸爸妈妈开始不认可，只须自己一哭，立马没辙。
记者在早报e家群中调查了10名父母。大伙一致觉得教育孩子时应该赏识教育和挫折教育并行，但9名父母表示，实质状况中极少批评孩子，甚至不敢批评，由于稍微一批评，孩子就发各种脾气。另外，具体如何进行挫折教育，不少父母也表示没头绪。
［说法］
赏识教育不是简单表彰
“赏识教育是基础，但也要适合进行挫折教育。”朝晖中学德育副校长开心平觉得，赏识教育和挫折教育都要学会一个度。
“目前的孩子基本都是独生子女，甚至是‘独二代’，他们遇见的常见问题就是，听到的表彰声太多，批评声太少，所以常常是一遇见批评就同意不了。”开心平说，目前有的孩子一遇挫折动辄离家出走甚至轻生，跟父母、学校的教育都是分不开的。
不过，对孩子进行挫折教育时有一点非常重要，父母要掌握跟孩子进行交流。孩子做错事进行批评时也应该注意一个原则：对事不对人。
江心岛小学校长沈洪觉得，大伙也不可以把赏识教育简单地等同于表彰，赏识教育也是需要方法的。
“当孩子真的获得进步时再进行表彰，不要动不动就把表彰放在嘴边。无原则的表彰不只不利于孩子成长，还容易使其骄傲自满，心理承受能力减少。”沈洪说，譬如孩子的吃饭问题，对于刚刚入学的孩子来讲，按时吃饭、不挑食、不剩饭确实非常难得，所以在小学一年级，假如小朋友能做到这类，老师就会奖励他一张小卡片，对他的努力表示一定。而当孩子升入高年级时，这类就是他应该做到的，所以老师就不会再奖励。
体育训练是最好的挫折教育
“在门诊的时候，我常常问父母，你喜欢孩子什么？父母的回答总是是‘成绩好’。那抛开这个，还喜欢别的什么呢？十有八九的父母回答‘不了解’。”杭州七医院心理科主任陈树林说。
这就是目前绝大部分父母所进行的赏识教育，只须成绩好，就一味地夸奖，给孩子过度的保护，而不是真的地去赏析孩子的优点。
在陈树林看来，真的的赏识教育要讲究原则，应该就事论事。鼓励孩子去角逐，去跟比自己出色的人比较，由于社会的比较可以鼓励人进步。
目前一个家庭总是只有一个孩子，大伙都以他为中心，根本不缺表彰和夸奖。这类孩子欠缺的，是集体环境中的角逐，也可以理解为挫折。
作为父母，怎么样为孩子创造有角逐的集体环境进行挫折教育呢？陈树林觉得：“体育训练是最好的选择。”
陈树林说了自己对儿子的挫折教育。才8岁的儿子去练跆拳道，刚基础知识时比不上人家，小朋友特沮丧。他就鼓励儿子说：“这次失败了没关系，下次大家把人家比下去就好。”结果，下次小朋友真的赢了，回家讨奖赏。
陈树林没让他如愿，而是为他拟定了更高的目的。长此以往，伴随腰带颜色的不断变化，小朋友不只非常有收获感，而且也了解了“山外有山，人外有人”的道理。
最后，陈树林想告诉所有父母，对孩子的赏识教育不可少，但千万不要由于你的没原则，而让孩子失去了自我。
